学校校园文化建设范例6篇

　　学校良好的社会形象，需要校园文化的支撑；而良好的社会形象又会凝结成学校的文化底蕴。这种校园文化通过日积月累逐步融化到师生员工的血液中，落实到他们的行动上，因此，校园文化是各个学校的灵魂。这是学校立足于竞争生存与强劲发展的必由之路。校园文化总是随着学校的发展而不断发展，因此，校园文化建设是学校的永恒主题。那么究竟什么是校园文化？校园文化具有哪些功能，校园文化是如何形成的？我院在校园文化建设中应注意什么问题？笔者试图对上述问题作简要分析和论述,以期能对我院正在进行的校园文化建设及第二校园建设起到一点启发作用。

　　校园文化的导向功能是把全院师生员工的事业心、责任感和成功欲，转化为具体的奋斗目标、人生追求和行为准则，形成广大师生的精神动力，共同为国家的教育事业努力奋斗。学校提倡什么，鼓励什么，全校成员的注意力就必然转向哪里，“院兴我荣、院衰我耻”。校园文化导向作用越有力，就越能统一全院成员实现学院发展目标的行为，就越能更快实现学院的发展目标。

　　校园文化所包含的全体师生员工共同的价值观念、理想信念、行为规范等群体意识，就像一种精神粘合剂，可以使师生员工产生归属感，增强凝聚力。这种凝聚功能来源于校园精神文化，而校园精神文化是师生共创和认同的价值观念，是校园文化的灵魂，它对全体师生具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。它能使全体成员团结一致、关心集体、关心学校，进而形成一种心理需求，从而增强凝聚力和荣誉感。

　　校园文化强调对师生员工的尊重、关心、培养和提高，注意满足师生员工高层次的精神需求，积极发挥其在学校建设中的主体作用。良好的文化氛围，往往能产生一种激励作用，从而使学校产生精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气，形成一种你追我赶的激励环境和激励机制。它有利于在全院成员中培育和树立共同的理想和目标，增强事业心和责任感，极大地激发出积极性、创造性，从而对学院建设做出积极的贡献。

　　校园文化通过营造一致的精神气候和融洽的文化氛围，形成一种有效的“软约束”，以消除人们在心理和情绪上的自扰和相互摩擦，减少内耗，协调人际关系，使个体的潜能得到进一步的开掘和发挥。例如，沁透了校园文化精神的校规、校训、校风、校貌、校内人际关系、道德风尚等，对学校每个成员的思想和行为都起着一定的约束作用，并能够实现自我管理和约束，它是通过学校成员自省时的内疚自责而改变不良行为的约束。

　　校园文化塑造着学校的形象，是区别于其他学校的标志。通过学生的招生、培养、就业，毕业生对社会做出的贡献，以及社会新闻媒体的正面报道会产生学校对社会的辐射作用。校园文化一旦形成，便会成为一种能够不可忽视和不可抗拒的力量，对学校建设的发展和社会功能的发挥都将产生巨大而深刻的影响，是学校持续发展的基础之一。

　　校园文化建设的主要任务。伴随着我国教育体制改革的不断深入，校园文化建设要与时俱进，完成党和国家赋予高校伟大使命。如何进一步创新和丰富校园文化建设的载体，优化育人环境，消极、腐朽思想的渗透和影响，提高思想政治教育的实效性，培养高素质的社会主义事业建设者和接班人，已经成为校园文化建设的重要任务。

　　要重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风，形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。落实《普通高校学生管理规定》与《高等学校学生行为准则》是校风校纪的重要任务。

　　把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进学生思想道德加强校园人文环境和自然环境建设，努力营造精神内涵丰富的物质文化环境和良好的育人氛围。校园文化是学院整体优势和核心竞争力的重要一环，是对大学生进行思想政治教育工作的重要途径和方式，其终极目的是培养全面健康发展，富有创新精神和实践能力的适应企业一线需要的人才。为此，必须高度重视和充分发挥校园文化建设的各项功能建设，明确主要任务，积极开展校园文化的研究工作，努力探索新方法、新途径，形成全员参与、全程参与的崭新局面，努力打造具有自身特色的高水平、高品位的校园文化。

　　在我院发展进入快车道的里程中，进行校园文化的建设，应从以下几个方面做出努力。

　　环境形象之于学校形象，犹如面容之于人，它反映着学校的整体管理水平、经济实力和精神面貌，我院应在环境布局和建设上进一步提高。在去年教师进入新的办公楼以后，应该说硬件得到了很大提高，但个别系的办公室卫生状况较差，物品摆放也谈不上井井有条。学校要从影响环境和企业形象的细节上做出相关规定，培养出师生员工的严谨、求实和向上的基本素质。

　　学生公寓管理的职责在学生处，因学生处的人力有限，雇用了一些临时工从事公寓的卫生管理、安全管理，公寓对于学生日常行为教育和思想教育显得比较薄弱。随着教育改革的继续深入和高校社会化改革的不断推进，学生公寓的管理服务工作和育人功能，已经成为学校工作的着眼点，必须坚持“以人为本，根植服务意识，营造良好育人氛围，提高整体管理水平的一流公寓”的方针，把“安全教育、日常行为教育、思想教育”的三项教育及“规章制度建设、组织机构建设、宿舍文化建设”的三项建设落到实处。

　　领导者是校园文化的示范龙头，领导者的模范行为是一种无声的号召，对师生员工起着重要的示范作用。因此，要塑造和维护学校的校园文化和共同价值观，领导者本身应成为这种价值观的化身，并通过自己的行动向全体成员灌输学校的价值观。首先，领导者要注重对校园文化的总结塑造、宣传倡导；其次，要表率示范，在每一项具体工作中都体现学校的价值观。使之积极强化，持之以恒。

　　综上所述，校园文化建设是多方位的、是永无止境的，它需要全体师生员工整体素质的不断提升，需要承前启后的逐步凝练与沉淀，需要大胆地开拓与创新，需要学校加大开发投入力度，只有这样，才能使学校得到全面、健康、可持续地发展。

　　为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

　　整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。

　　1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

　　2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

　　3、校园文化建设的学校历史背景：有近30年的办学历史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。

　　我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校园文化将着力形成以下特色：

　　1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

　　2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

　　3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

　　1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。

　　校训、校徽；校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每周格言等；围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

　　2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

　　从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：《后进生转化制度》）、细则（如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等）、规范（《中学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

　　3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。

　　根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。

　　为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。

　　以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会；青年读书会；教研沙龙；教师论坛；教学反思会；体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）；“工会活动室”教工之家等；

　　以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。

　　特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。

　　校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。

　　校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特色。

　　校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

　　1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以德育处和团委会为主组织实施；活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘任指导教师若干名。

　　2、设立校园文化建设基金。为了保障学校校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，向其它企事单位募捐，扩大基金基数；另外将各种合法回扣全部上交基金。专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一管理使用。

　　以“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。

　　①做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。

　　②加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。

　　②对各功能室实行承包到人制度，并把管理好坏与平常工作量奖进行挂钩，为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。

　　②在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。

　　③扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。结合“学习”“一法一条例”活动，把文明校园建设与学校的中心工作紧密结合起来。

　　①本着“自主发展、和谐发展、全面发展”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。

　　②举办艺术节、文化节、科技节、教师论坛、青年教师才艺大赛、学术报告、专题讲座等活动，丰富校园文化。

　　校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。推进高品位校园文化建设是发展先进文化的重要内容，是实现教育现代化的必然要求。高品位的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才，因此全校教职工要提高对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。

　　成立由学校党支部、校委会为主要成员、师生代表参加的校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作。根据目标任务，明确各处室的职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。

　　总而言之，大学校园文化的建设应从大学自身出发，构建一个与时俱进、兼容并包、积极和谐的校园文化氛围。然而，构建先进的校园文化并不是一蹴而就的，而是一个长期而复杂的过程，因而要将校园文化建设落到实处，需要妥善处理以下三对关系：

　　立足当下，社会物质文明高度发达，而精神文化的发展严重滞后，建设迫在眉睫。作为校园文化的灵魂和核心，校园精神文化的建设涉及校园学术氛围、价值导向和制度精神等纷繁复杂的因素，主要包括学术文化建设和道德文化建设，二者缺一不可。重知识而轻道德，容易导致社会道德失范，危害公共安全；而重道德轻知识，也不能满足知识经济对高素质人才的要求。由此可见，校园精神文化建设过程中，应该提倡以科学知识武装大脑，以高尚品德规范自身，使校园洋溢着缕缕书卷香和阵阵人情味。同时，物质文化作为校园文化的重要组成部分，与精神文化相伴相生，包括学校内部的基础设备和周边环境，构成校内成员日常工作和生活的基本要素。物质文化建设是精神文化建设得以顺利开展的基础和保障，而精神文化的蓬勃也在一定程度上推动物质文化的更新和发展，二者相互依存，宏观上构成了校园文化体系。

　　因而，要推动校园文化建设的正向发展，必须正确处理校园精神文化建设和物质文化建设的关系，通过充分有效地利用校园文化载体，合理配置校园的软硬件设备，建立直接和间接的文化传播途径，使先进文化渗透于校园的每一角落。古语有云“文以载道”，语言和符号是文化积淀和贮存的载体，因此创建精神和物质共融的校园文化就必须创建与之相适应的特色鲜明的语言和符号体系。从公共关系学的角度思考，即制定完整而合适的校园CIS系统。该系统既包括学校名称、专用字体，办学理念和规章制度，还包括科学先进且人文气息浓郁的教学设施，优美的生态环境和现代化的传播系统。例如，广州大学的文科教学楼名曰“清、新、俊、逸”，四栋食堂字取“梅、兰、竹、菊”，其中所蕴含的浓厚文化意味不言而喻。此外，三位一体的标志性建筑――有惜时进取意味的钟楼，博学强识象征的图书馆，和“有朋自远方来，不亦乐乎”的“亦乐湖”。正所谓，一切景语皆情语，优美的环境不仅愉悦了我们的眼睛，更熏陶了我们的心。另外，在科技高度发达的今天，学校努力创建健康的校园网络文化系统，以先进技术传播优秀文化，也是校园精神文化和物质文化的有机结合的重要体现。

　　校园文化建设性和个性的关系主要体现在文化自身的统一性和多样性，以及文化创建主体，即学校内部成员的集体和个体的关系上。

　　从文化自身分析，校园文化的统一性是指校园文化中某部分文化被极力倡导并得以广泛认可，从而发挥主导作用。而校园文化的多样性则是指校园文化由于不同组织或组织中不同成员的背景、目标、性质等不同而趋向多元化和个性化。校园文化的统一性和多样性是对立统一的，既互相联系也相对独立。所以，要正确处理校园文化的统一性和多样性的关系，应切实做到校园文化的“和而不同，兼容并包”，实现校园文化和谐发展。这种文化上的“和而不同，兼容并包”既存在于校园外部，即不同的学校或学校与不同组织之间；也存在于校园内部，即学校内部不同部门或群体之间。先从校园外部分析，作为知识沃土，人才摇篮，培养社会发展所需要的人才应是是所有大学的共同目标。然而，不同的学校因其特殊性，在办学精神或价值倡导上也有所差异。譬如，广州大学重视对学生素质和时代精神的培养，因此制定“博学笃行，与时俱进”的校训；而广东外语外贸大学侧重培养国际型、高素质的人才队伍，而确立“学贯中西，明德尚行”的校训。相应地，在学校内部，这种“和而不同”表现在，学校应大力倡导使用国家统一规范语言，弘扬社会主义、爱国主义、集体主义精神，崇尚真、善、美，追求崇高理想等主流文化取向的前提下，允许并鼓励多元文化的碰撞和交流。

　　从文化建设主体层面分析，学校成员是校园文化的缔造者和践行者。因此，校园文化的共性和个性体现在人的层面上就是学校成员中集体与个体的关系。一方面，校园内部应注重统一管理，促使不同个体的沟通和配合，增强集体荣誉感，为实现共同目标，推动学校的发展而团结一致。为此，学校应通过各种各样的社团活动，将教职人员和学生组织起来，加深各级之间的交流，形成一种和睦友爱的道德风尚。另一方面，学校就如社会的缩影，校内成员来自五湖四海，受到不同文化的熏陶，具有各自独立的人格特点。因此，校园文化的建构过程中应充分估量个性因素，发扬民主和平等的精神，鼓励各成员个性的树立。就如，学校在大力推广普通话的基础上，允许教职人员和学生群体在一般场合上使用各自方言；又如，学校通过各种比赛，发掘和展现不同学生的潜能和风采，使校园文化更多姿多彩，生动活泼。总之，创建优秀的校园文化，必须正确处理共性和个性的关系，即正确处理文化统一性和多样性，文化创建主体中集体和个体的关系，具体要求学校在构建校园文化过程中注重融合，明确定位，求同存异，最终达到“和而不同，兼容并包”。

　　中学校园文化是社会主义文化建设的关键组成元素，是全体师生在很长一段时期的实践当中创建起来的，其反映了学校整个形象的一种意识与精神。中学校园文化不只是学校历史文化的一种沉积，其更是学校得以发展的重要主题。以下是笔者多年工作所积累的一些有关中学校园文化建设的经验之谈，希望能够对大家有所帮助。

　　对于中学校园文化的建设而言，培育精诚合作的团队精神具有极其重要的现实意义。团结合作是一个永恒的话题，而中学学校的精诚合作的团队精神包括了三个大方面，一个是教师职工的合作精神，一个是学生间的合作精神，另外一个则是教师与学生间的合作精神。这三者间即是相互区分的，又是互相联系的。而一旦这三者发挥到了极致，那么校园文化气息将达到一种无法比拟的境界。因此，作为中学学校应该重视对精诚合作团队精神的建设，树立一面精诚合作的旗帜，使学校每一位成员为之感到骄傲。要想在中学校园培养起精诚合作的团队精神，通常可以从以下几个方面来实施：第一，树立起团结合作的观念，应该注重对教师和学生进行团结合作意识的培养，比如可以开展一些相关的主题教育活动等；第二，为师生搭建团结合作的平台，为师生的团结协作提供机会，比如师生共同参加一些文体竞赛，在竞赛中培养起他们的团结协作精神；第三，营造一种精诚合作的氛围，让师生在这种氛围中受到感染和熏陶，学校可利用橱窗栏、校园报刊等进行宣传。全面重视团队精神的建设，这样不仅能够建立一种和谐的校园文化，而且也能拓宽文化建设的渠道。

　　正所谓“没有做不到的，只有想不到的”，一个人的思想决定着一个人的高度，同时决定着一个人的命运。而一所学校有着挑战极限的攀登意识将注定要成就其不平凡的未来。由此可见，具有挑战极限的攀登意识是多么的具有现实意义，并且这也是校园文化建设的重要环节。我们知道，中学所承载的任务是为国家培育未来的接班人和建设者，学生是否具有挑战极限的攀登意识，将影响到国家未来的发展和前程。在这样一种趋势之下，中学学校应该如何做好这方面的工作呢？笔者认为可以从以下几个方面来着手：第一，利用“三项改革”让老师从以往的课堂教学中的表演者、独唱家和传授者慢慢地变为课堂教学中的激励者、引导者、启发者和合作者，让中学生变为课堂教学中的研究者与实践者，利用这种教师和学生的自我角色的调整和不断的挑战来凸显挑战极限可从现在做起，从细节做起，因为这种角色的转变本身就是一种挑战、一种超越自我的表现。第二，在面对知识的学习时，应该要有永不言弃、勇往直前的攀登意识。不管是教师的自我进修，还是学生的课程学习，当遇到困难时都应该要有潜心钻研和挑战自我的意识，而这需要教师和学生一起努力，从点滴的细节做起，不断地自我完善和自我突破，从而养成在困难面前永不退缩习惯。第三，树立挑战极限的攀登意识，还可以生活出发。在生活中大家不免要遇到这样或者是那样的问题，这一切问题的妥善解决，一是要靠智慧，二则靠我们对生活的态度，倘若在生活中在面对任何一个问题时，都能认真对待，这也是一种自我挑战，敢于面对的勇敢，因此不妨培养教师和学生认真面对生活的态度，让教师和学生在不断的调整、完善、纠正中树立挑战极限的攀登意识，为校园文化建设添加一笔色彩。

　　构建良好的人际关系。良好的学校人际关系可以帮助广大师生密切的进行合作， 能够形成一个团结而统一的集体，可以更有效地充分发挥出师生的整体效应；能够帮助有效的调动起全体教师职工和学生的工作与学习的积极性，可以更好地发挥出个人的才能，切实提高教师职工的工作效率以及学生的学习效率；还可以有效的消除和避免教师职工之间、教师和学生之间以及学生与学生之间的矛盾与冲突，能够更好地完成中学学校的奋斗目标和工作任务。要想培养良好的人际关系，关爱人人的平民情结，笔者认为可以从几个方面入手：第一，应该提升思想观念上的教育，增强人人平等的思想性和观念性，观念的提升可以有效的指导行为；第二，适当改进沟通的方法与渠道，让人人平民的情绪得到释放，从而增强人际联系的水平，消除教师职工和学生的忧虑，构建和谐人际关系；第三，重视非正式沟通方法和渠道的功效，很多时候非正式的沟通方法和渠道能够收获意想不到的效果。平等互助是发展的前提，只有人人平民情结得到了释放，那么和谐校园文化便可轻而易举的被凸显出来。

　　总而言之，中学校园文化的建设是一个相对比较漫长的系统性工程。抓好中学校园文化的建设，能够帮助全面实施素质教育，能够促进中学教师和学生的全面发展与健康成长，所以任何一个想要真正地将学校开办好的人都不可以忽视校园文化的建设。

　　[1] 李克清.试论中学校园文化建设中体育的作用与功能拓展[J].科技信息，2009（10）.

　　[3] 张连方.构建和谐校园文化 营造良好育人环境[J].时代文学（下半月），2009（6）.

　　大学校园文化是一个系统工程,是全校师生员工共同传承和创造的精神成果的总和,是一所大学赖以生存和发展的重要根基,具有基础性、战略性、前瞻性等特点,是大学的精神和灵魂之所在。党和国家对大学校园文化建设非常重视,于2004年下发《教育部、关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》(教社政[2004]16号)等文件,要求各类高等院校对校园文化进行长期的规划与高度重视。

　　独立学院校园文化建设在探索中前进,到目前为止,大致分为三个阶段:第一阶段,依托母体学校的优势资源初创校园文化,作为母体学校校园文化建设的子部分,没有专门的建设方案和明确的目标;第二阶段,在发展中相对独立出来,确定学院的主体,虽然学生相对集中为推进整体性的校园文化建设提供了可能性,但面临着新校区办学、基础设施相对滞后、人文精神相对薄弱、管理机制相对落后等原因,使得独立学院的校园文化建设呈现出校园文化局面活跃但层次较低、思路不清等问题;第三阶段,“整体规划,完善基础,巩固成果,高度重视,发展创新”成为独立学院校园文化建设的题中之义与迫切要求。

　　独立学院的新建校区大都地理位置较偏,周边环境较差,新建校区的学生远离都市,接受城市文化的营养较少,无法便利地感受和利用城市的各种文化建设的熏陶和成果。

　　到新建校区上课的教师大多一下课就忙着赶校车,与学生交流机会少,缺乏师生互动。尤其是在晚上或双休日,新校区缺少教师身影,师生之间存在明显的情感、观念断层。

　　由于办学之初,独立学院重在教学和校园硬件建设,疏于校园文化的建设,一些新建校区的校园文化氛围不够活跃。此外,独立学院的学生普遍家境优越、个性张扬,尤其是刚从高中阶段紧张学习氛围中突然释放的大一新生,面对相对自由、自主、自立的大学生活,常常感到茫然不知所措。因此,针对新建校区内学生面临的实际状况,对学生进行健康、有序、积极的引导和开展丰富多彩的校园文化活动显得至关重要。

　　独立学院新建校区校园文化建设可以从制度与精神文化建设、行为文化、阵地文化与特色品牌、环境文化及形象文化五个方面入手,进行整体的规划和建设。

　　通过精神文化建设和制度建设的实施,实现学校校风、教师教风、学生学风三个方面的良性发展。丰富学校教育内涵的精神,增强新建校园的凝聚力,使之成为全校师生员工共同追求的价值取向与远景目标。同时,重视办学理念和人才培养目标在新建校区校园文化建设中各个环节的全方位渗透,加强教职工队伍的师德建设,增强全校上下的凝聚力和向心力。

　　通过行为文化建设,加强师德建设和教风建设,加强学风建设,树立严谨务实、勤政廉洁的工作作风,进一步提高校园文化活动的参与率,扩大覆盖面,注重实际效果,重视对校园文化活动的组织和管理,形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。

　　制定师德规范、管理人员行为规范;建立和完善师德考评制度,建立激励与约束机制,引导教职工德才兼修,建立一套健全、可行、公开、严格的制度体系,不断完善师德建设机制。同时,在大学生当中大力倡导尊敬老师、尊重知识的品格与精神,从宿舍、教室、食堂、图书馆、校内公园等公共场所入手,教育、引导学生养成良好的行为习惯。

　　加强学习阵地、活动阵地、生活阵地、宣传阵地的建设,围绕人才培养目标,打造一批具有独立学院特色的文化活动,创建新建校区校园文化品牌,争取在社会有一定影响力。

　　学习阵地以课堂为载体,以师德教育、师资力量提高、学生考风考纪为切入点,通过实践性教学活动的开展、青年教师培养计划打造有独立学院特色的实践品牌活动。

　　活动阵地建设以学生社团活动为抓手, 组织学生竞标申报创新性社团(团队)课题申报、暑期社会实践与专业课程实践相结合等方式,把学术性社团的学术活动(研究性学习活动、社会实践调查活动、科技竞赛专业比赛活动等)及成果作为亮点精心打造,逐步扩大影响,形成规模,作为社团文化,做成校园文化的品牌。

　　学校应从校园显性文化和隐形文化两方面入手,双管齐下,通过学校标志、im电竞注册学校外观、学校文化设施、专题系列文化讲座等来传递文化精神,传递大学的独立自主、自治,学术自由和人文主义精神等三大精神传统。

　　环境文化建设能使校园环境设计和建设形象鲜明、造型优美。校园建筑要保持风格的统一和协调,建成一批具有文化内涵和教育意义的景观、橱窗、学术园地等配套设施,既能展示学院的历史传统,又能创造环境育人的良好氛围。加强校园的绿化和美化,保证校园春有绿、夏有荫、秋有花、冬有青。整体、系统地规划校园人文景观,建设主题雕塑、文化走廊和文化景点等,使校园人文景点建设主题突出,特色鲜明。充分挖掘学校精神,校史展览,优秀师生和优秀校友事迹,以及校园内一楼一宇一草一木等各种教育载体的育人功能。

　　开展独立学院品牌形象识别系统的建设工作,重视学校形象宣传与品牌形象的推广,保持良好的社会公共关系,扩大学校的知名度,提升学校品牌的价值,维护独立学院品牌形象识别系统,构建独立学院形象识别系统(UIS)。

　　独立学院应该把新建校区校园文化建设纳入学校教育事业发展规划,并定期研究校园文化建设工作,成立校园文化建设委员会,统揽校园文化建设全局,确保校园文化建设沿着既定方向前进。专门划拨校园文化建设专项经费,确保各项规划能顺利展开。给予校园文化建设主力军高度重视和支持,如积极配备力量、增加薪酬、提高地位等。

　　高校是一个开放系统, 各种各样的思想、理论、观念、思潮在这里汇集和碰撞,而大学生正处在世界观形成期,他们的思想观念和心理状态还处在不稳定阶段,很容易受到外界的干扰。因此,努力把握先进文化的发展方向,用先进校园文化武装师生,培养出大批的具有社会主义思想道德和现代科学文化的全面发展人才,培养出兼具科学精神与人文精神的社会主义接班人是高等教育的根本任务。