校园文化的建议范例6篇im电竞注册
士官被誉为“军中之母”、“兵头将尾”，其能力的强弱，与部队的训练质量息息相关，对部队装备保障的能力也将产生直接影响。士官院校是士官学习成长的主要场所，富有特色的校园文化作为有效的教育方式，是培育学员积极的道德情感、提高学员的道德素质的重要载体。由于士官院校普遍存在着建校时间短，招收的学员学历起点低等情况，无论是物质环境、制度建设、还是所组织的各项文化和教育活动，都没有把其应有影响和教育作用发挥出来，校园文化整体功能有所缺失。据调查，很多学员人文知识相对匮乏，对自己应当承担的社会责任关心不够。在校园中，拜金现象和各种文化的互相激荡，不同程度影响着学员的思想，这些都对士官校园文化建设提出新的挑战。
校园文化从空间形态上看，是一种有形或无形的文化环境、精神氛围。良好的校园文化环境会使校园主体产生强烈的凝聚力和向心力，使身处其中的教员和学员感受到浓郁的教育氛围，使其主动融入大环境中，并为之做出应有的努力。军队院校的校园文化受我党我军优秀传统文化的影响，具有很强的渗透性和激励性，能够产生催人奋进的积极作用。对于士官学校来说，更应注重建设民主、和谐、积极向上的校园文化环境，使学员树立“校兴我荣，校衰我耻”的责任心和荣誉感，为其正确人生观、世界观、价值观的形成奠定良好的基础。
校园文化的规范功能体现在制度文化和观念文化对人的约束力上，是院校传承文化传统并保障教育教学工作等一切事业稳定发展的动力。士官院校校园文化的规范功能以“硬约束”和“软约束”两种形态存在。“硬约束”主要通过制度文化和课程文化表现出来，比如用条令条例和教育内容来规范教育对象的行为举止。“软约束”即在潜移默化中对教育对象施加影响，比如通过构建和谐优美的物质环境，创设良好的精神氛围、开展丰富多彩的课外文化活动等手段，使学员在有意无意中受到感染和启发，产生认同，从而形成一种完善自我的内在约束力，进而自觉遵守条令条例和规章制度。“硬约束”是“软约束”的基础，“软约束”是“硬约束”的重要保障，两者共同作用，规范和约束全体人员的思想和行为。这种规范和约束对人来说是一种心理引导，从客观上形成规范、约束的效果。
优秀的校园文化常常能发挥“调适器”的作用，在高强度的课业之后，学员们参加文化活动或感受校园人文文化，不只是单纯为了消遣娱乐，校园文化中包含着丰富的知识和耐人寻味的哲理，通过感知和体验，能陶冶情操，享受追求美的过程，培养高雅的兴趣，能适当调节缓解压力。
我军在长期战争实践中形成了听党指挥、注重气节、勇于牺牲、严守纪律等优秀武德传统。要在校园文化中继承和发扬这些优良传统，激发学员勇于牺牲的壮志豪情，引导学员脱离渺小、低俗、平庸，树立崇高的军人情怀。要将我军的使命任务物化为有形的文化载体和文化仪式，让学员的战斗精神得到强化。要让校园的一草一木、一砖一瓦都充满军味、兵味和战斗气息，是身处其中的每个人时刻接受优良传统精神的熏陶和洗礼，以润物无声、水到渠成的方式，营造阳刚尚武、催人奋进的军校校园文化氛围、
我军建军以来形成了许多优秀文化和优良的传统作风，而军校正是这些优秀传统文化不断孕育和继续传承的平台。要通过创建浓郁的校园文化氛围，使学员从中感受、理解、热爱和继承优秀传统文化，让传统文化的精华在他们身上发扬光大、代代相传。同时，一所学校又有自己的校园精神，这是校园文化的精髓。它包括了这所学校所传递的价值取向，道德规范、行为模式、人际关系、校风传统等文化意识，是校园文化结构的核心。校园建筑、文化设施、景观环境无不体现着学校特有的办学思想和校园精神，形成一个具有持有作用的，对学员进行教育和约束的外部环境。
校园文化的特点是与院校教育目标相一致的。与学历教育关注基础性不同的是，士官院校的教育重在培养学员的岗位任职能力，一切以任职岗位需求为出发点和落脚点，具有明确的岗位指向性。士官院校一般有很明确的办学定位，“胜任岗位”、“专业精神”渗透于任职院校的观念文化中。学校努力让学员从行业日新月异的变化中体味职业感受和专业思想，提高学习动力，促进精益求精的专业态度的养成。
校园文化建设内容广泛，但其精髓却是体现在理念、精神等核心价值观的建设上。校园文化必须弘扬社会主旋律，始终坚持以社会主义核心价值观为根本并贯穿于校园文化的全过程、全方位。用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
要牢固确立追求卓越的办学理念，广泛营造品牌文化氛围。让教学科研的带头人，特色专业教学的实干家，真正成为大众心目中的楷模，发挥院校品牌文化在凝聚人心，吸引人才、汇聚资源中的积极作用。建设院校品牌文化，要通过开放办学，拓宽文化交流的渠道，认真吸纳国内外、军内外其他院校的办学经验。在交流学习中强化精品意识、启动精品工程、推出精品力作，力求把学校的文化工作建成具有自己独特特色的先进品牌。
校风是院校教育方针和办学指导思想的综合反映。院校校风的形成，既有长期的教育实践、学校发展的自然历史传承，也有人为的引领。学校领导一定要重视校训、校歌、校徽、校风、校规所发挥的作用，因为它们精炼、严肃、规范地表达出学校的教育环境特征，以一种潜在的力量规范着全校师生的行为。
论文摘要： 在高校开展龙狮运动，其深厚的文化内涵可丰富校园文化；其民族性、传统性可加强校园文化的教育功能。本文对我国高校龙狮运动的作用进行了较为全面、深入、细致的研究，分析了高校龙狮运动的未来走向，以及龙狮运动对校园文化的影响，并对龙狮运动在高校校园的开展提出了建议。
在《体育之研究》一文中谈道:“德智育皆寄于体，无体是无德智也。”大学生是祖国未来的栋梁之才，高校体育事关重大，而龙狮运动有着悠久的历史，虽在高校系统的发展时间还不是很长，但发展的势头迅猛，已经成为我国高等学府开展的体育项目。高校龙狮运动比赛自2002年开展以来，以独特的魅力迅速把学生、老师和学校融为一体，在全国都引起了强烈的反响，使越来越多的人来观赏龙狮表演。龙狮运动的进一步扩大和开展不仅丰富了校园文化生活，提高了学生的身体素质和心理素质，而且培养了学生的集体主义精神和团队协作能力。
学校的任务取决于社会的需要和教育的目的。从广义上讲，教育是经验的传播，其目的是培养人才，但人才没有一个抽象的模式，总是相对于社会需要而言的。所以教育要根据社会的需要不断调整自己的内容和方式。根据时代对人才提出的新的要求，科学教育和人文教育的综合是当今和以后教育的主旋律，学校的任务就是通过科学和人文教育，培养出时代需要的全面发展的人。
龙狮运动是一种体现学生意志的客观精神，其主要内容是继承和发展人类理性精神和人文精神，用体育拼搏精神去刻苦追求科学的真知，从而达到“强筋骨、增意志、调感情”的目的。体育本身充满着理性的思考和哲学思维，从更大意义上来说，理性精神强调知识和科学本身的价值，人文精神强调的则是追求、运用知识的良知、责任感和价值观，体育的精神也同样体现出追求、良知、社会责任感和价值观。
龙狮运动是广大师生通过学校各个层面的创造活动及创造成果表现出来的。龙狮运动是学生在自己活动中的各种具体的形式的自我创造和自我产生，找到自己的价值取向。龙狮运动作为一种有一定意义内涵和指向的客观精神，总要通过某种载体表现出来，如从教育的目的来说，体现出龙狮运动在学校教育的深刻内涵。我们今天的教育方针是要培养社会主义一代新人，培养跨世纪的高素质人才，现代人的一个重要素质就是竞争与开拓精神，体育教育在这方面能起到不可替代的教育作用，体育的教育内容极其广泛，在竞技体育中，运动员为国争光的爱国主义精神，对全民族都起到教育和鼓舞作用。在社会体育中，也能培养人的坚持精神和集体主义等思想品质。所以，龙狮运动成为学校精神文明建设的重要部分。
龙狮运动不仅是学校师生的创造结果，而且是师生生活方式和行为方式的创造过程。作为结果的文化是可以外植的，学校可以通过接受一笔巨额投资改善自己的硬件设施，也可以通过某种强制手段暂时改变师生的行为方式。而作为过程的龙狮运动，它必须是内生的，不仅以强身健体为目标，而且以继承和发展民族传统文化为目标。因此，高品位的龙狮运动可以确立学生的体育价值观、体育态度、理想信仰等，这是龙狮运动的核心所在。
长期以来，高校学校体育内容以西方体育项目为主。据调查，目前在高校开展的近30个体育项目中，民族传统体育项目尚不足1/5，这显然与当前大力推广和普及民族传统体育的发展目标是不相称的。［3］龙狮文化是中华民族优秀文化宝库中的珍品，历经千年而不衰，具有极其旺盛的生命力和不可替代的当代文化传承价值。舞龙、舞狮运动具有突出的民族性、教育性、娱乐性、观赏性、审美性、群众性等特性，而且符合大学生热情活泼、积极向上的心理特点。大学生有一定的鉴赏和识别能力，具有一定的创新精神，能赋予民族传统体育以新时代竞争与奋进的精神内涵。高校又有很好的综合资源优势，能够对民族传统体育进行深入的研究。因此，大学生龙狮运动的兴起与发展，对民族传统体育文化在高校校园的传承、创新和发展将起到极大的推动作用。
目前，全国有很多体育院校已经开设龙狮选修课，越来越多的普通高校也开设了龙狮选修课，这是龙狮运动发展的需要，也是深化高校体育教学改革所必需的。高校体育是学校体育的最后阶段，体育教学要以终身健身为出发点，而民族传统体育所具有的特性，正适合这一出发点。龙狮课程教学内容非常丰富，可以分为龙狮文化介绍、技术技能学习、套路编排、鼓乐伴奏、审美礼仪、小型表演、保护措施等许多方面。由于舞龙舞狮运动具有突出的民族性、表演性和观赏娱乐性，符合大学生活泼好动的身心特点，因此，学生的学习积极性高涨，教学效果良好。
由于龙狮表演热情奔放、气势如虹、震撼人心，极具表演性和观赏性，因此，历来深受人们的喜爱，高校的广大师生当然也不例外。湖南师大龙狮队以奥都龙狮俱乐部的形式在长沙甚至是湖南地区参加各种表演，参加了《快乐大本营》、《越策越开心》等娱乐节目，并在2009年12月份参加了成龙《背后的故事》的表演，影响甚大。凡看过湖南师大龙狮队表演的老师和学生，无不为之喝彩。它极大地丰富了广大学生的校园文化生活，增进了大学生对祖国民族传统体育文化的热爱，也增强了学生爱校爱国的热情。
经济基础决定校园体育文化的发展水平，学生不断增长的体育文化需求与教育、社会对高校体育的资金投入的矛盾，是制约高校龙狮运动发展的主要矛盾。体育教育经费投入不足、融资渠道单一成为最主要的制约因素。［4］而高校龙狮队伍可以通过表演获得社会效益和经济效益双丰收，实现以队养队，解决资金困难。龙狮运动场面壮观热烈，亦舞亦武，形神兼备，声色俱佳，神态万千，拟物惟妙惟肖，节奏时紧时缓，对欢乐情绪的宣泄酣畅淋漓，可以使人们在紧张的劳动之中，获得一份愉悦，因此深受各族人民和表演单位的喜爱，遍及大江南北，与时俱进，连绵不绝，并形成了极其灿烂的龙狮文化。
在当今建设有中国特色社会主义体育事业的进程中，高校校园体育文化不仅具有体育活动的特殊性和竞技性，而且必定融入民族传统体育文化并更深刻体现着时代的体育精神与主题。大学生龙狮运动的蓬勃开展对高校校园文化发展产生了积极的影响，促进了校园民族传统体育文化的传承、创新和发展，深化了高校的体育教学改革，丰富了校园文化生活，并促进了校园体育的产业化发展。但仅仅做到这些事还不够，本文提出以下几点建议。 转贴于
对于高校龙狮运动的开展，上级主管部门的重视是非常关键的。各省市体育主管部门都应积极贯彻落实国家弘扬民族文化的政策、法规，积极鼓励、引导高校龙狮运动的开展，加大经费投入力度，购置龙狮运动器具，为高校龙狮运动的开展提供物质保障。同时，为高校龙狮运动发展搭建可供交流的平台，采用培训班、讲习班、im电竞注册专题讲座等形式进行龙狮师资培训，为龙狮运动的开展提供师资保障。此外，利用现代网络信息技术手段加大宣传力度，让学生了解龙狮运动、参与龙狮运动，促进龙狮运动这一优秀的民族传统体育在高校的可持续开展。［5］
教师是教育的先行者，在教学中发挥着主导性作用。针对当前高校龙狮运动师资紧缺的问题，建议中国大学生体协龙狮分会与各省市体育局组织、安排龙狮课程师资培训班，培训龙狮课程的骨干教师；聘请龙狮领域的资深专家、教授前来讲学，分析龙狮科研现状及发展趋势，提高龙狮教学的科研力度，为高校龙狮运动的发展提供理论支撑与实践参考。
作为课程，教材与大纲是主导，有统一规范的教材与大纲对规范高校龙狮课程的开展有着极为重要的意义。因此，应及时筹建高校龙狮课程教材与大纲的编写组，组建专家小组进行教材汇编；定期举办高校龙狮课程的学术交流与研讨，加强业务学习，总结现行教材的不足，不断对龙狮教材和大纲进行完善与补充，使高校龙狮课程向着更加合理、科学、规范的方向发展。
龙狮精品课程教学既要有规范的教材大纲，又要有合理的教学手法，才能有效地完成这门课程的教学任务。因而在教学方法上，教师应力求加强职业道德和行为规范的自我鞭策，注重言传身教，充分发挥教师的表率作用；重视体育课堂教学改革，结合龙狮运动的特点，不断改进教法，采用多样化、现代化的教学仪器与手段，让学生在感知传统文化的同时掌握相应的龙狮运动技能，提高教学质量。
［1］戴有祥.龙狮运动对高校校园体育文化的影响［J］.搏击·武术科学，2006，（10）.
［2］龚德贵，毛治和，吴步.论体育文化与校园文化建设的意义［J］.2002，（03）.
［3］顾城.发展高校龙狮运动对校园体育文化影响的研究［J］.南京体育学院学报（社会科学版），2007，（01）.
论文摘要：文章通过分析目前高等学校校园文化的状况，分析了校园文化对高校学生和高等学校发展的重要意义，提出了对建设高等校园文化的建议，以便为高等学校在培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定良好的基础。
高等学校校园文化作为大学校园里的灵魂是影响大学生成长的环境因素，加强校园文化建设对于加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》特别提出要“重视校园文化建设，要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩，积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体，健康生动的校园文化。
在人类社会进步的历程中，高效肩负着创新科学技术，培养高素质人才，传承民族文化传播先进思想的使命，他推动了人类社会的进步。校园文化并不是学校里的盖几栋实验室或是宿舍楼，一所大学最重要的还是要营造良好的校园文化氛围，通过文化和精神的渗透来培养学生的社会责任感、创新能力和道德情操。
高校校园文化作为一种亚文化，是社会文化的分支系统。即是在大学校园这一生态环境下，是师生在长期的教育实践过程中所创造的，与社会的时代密切相关，反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体又具有具有某大学特色的文化活动和文化环境，其灵魂和核心是反映大学全体师生共同信念和追求的大学精神，是维系学校团体的一种精神力量。校园文化对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，促进学生的进一步社会化，提高学生成长的积极性、主动性和创造性，具有特殊的地位和作用。
高校校园是社会主义精神文明建设的重要阵地，也是培养社会主义现代化需要的高级专门人才的特殊场所。高校校园文化作为在高校特定区域内形成的群体意识、价值观念、行为模式、生活方式等文化现象，在培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人中具有重要的德育功能。
校园文化的内容，一般可以从广义和狭义两个角度来理解。广义的校园文化是指学校在建设和发展过程中所形成的物质文明和精神文明的总和，包括学校物质文化、学校制度文化、学校精神文化。
大体来讲学校物质文化包括:1、校容校貌，学校的自然环境、建筑风格、教室布置、体育场所分布、生活条件等等。2、教学设备和科研条件。3、科技文化体育活动，表现在学生课外的文化艺术、科技学术、身心健康活动的品位、层次、频度等。学校制度文化是为了学校各项工作高效有序运转而建立的各项制度，主要包括:教学和管理制度、学籍管理制度、思想政治工作制度、科研管理制度、后勤管理制度、财务制度、人事制度、违纪处分制度、奖助学金制度等等。学校精神文化包括:1、学校建设规划和目标，这是学校发展战略的核心。2、学校的教育思想和教育理念。3、大学长期实践中形成并永恒延续的精神，一般由校训体现。 4、校风学风，是全体师生具有的精神状态和精神风貌，包括教学作风、科研作风、工作作风、学习作风、生活作风等。
随着社会主义市场经济的对外开放和迅速发展，高等学校改革的不断深化，校园文化建设的环境和对象都发生了深刻变化，对高校校园文化建设提出了更高的要求，使得其正面临着未曾有过的观念冲突和重新定位的压力，同时也迎来了未曾有过的自我更新，实现变革的发展机遇，分析新时期校园文化特征，目的在于更加科学的把握校园文化建设的规律，更加清楚的认识校园文化的发展方向，结合工作实际，就如何加强我校校园文化作五点思考。
中华民族有着灿烂的历史，优秀的传统文化。《易经》中说:“天行健，君子以自强不息”;“地势坤，君子以厚得载物。”这种自强不息、开拓进取、奋发向上、宽厚坦诚、朝气蓬勃的民族精神，正是当代大学生所应具备的基本素质。要融素质教育于校园文化建设之中，把培养全面发展的高素质人才作为校园文化建设的根本目的和任务。目前绝大多数高校都把校园文化建设附属于学生管理部门，着重强调控制功能、导向功能、凝聚功能、激励功能，只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段，等同于对学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展，从而使校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层次上。目前，高校校园文化丰富多彩的主要表现是文化活动繁多，而且主要偏重于丰富学生的业余生活，但把校园文化建设与学校的专业设置、师资配备、课程开设等割裂开来，势必使校园文化建设缺乏系统性和长期性，将极大地限制校园文化功能的发挥。
在推进“大学生全面素质教育工程”，把人文素质和科学精神教育融入人才培养的全过程，贯穿教育教学的各环节，逐步建立起内容覆盖课堂教学、课外活动的人文素质和科学精神教育体系。对理科学生要多开设文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学课程，对文科学生要适当开设自然科学与工程技术课程，不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质。
要精心设计和组织开展内容丰富、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中，使大学生在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。充分利用重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。办好大学生科技文化节、大学生“挑战杯”、大学生艺术节、大会，不断提高大学生的综合素质。
要充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站。不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，牢牢把握网络文化建设主动权，使网络成为校园文化建设的新阵地。
要充分发挥大学生社团在校园文化建设中的重要作用，大力扶持理论学习型社团，热情鼓励学术科技型社团，正确引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团，结合各类学生社团的建设，增加实践环节，为其个性的显现和发展提供机会和空间，使广大学生在接触社会、体验人生、增长才干的同时，加快了自身社会化的进程。
高校校园文化具有重要的的德育功能，它以其特有魅力和育人功能与课堂理论教育相辅相成，成为高校德育的有效途径和有力载体，在塑造大学生道德品质方面起着不可估量的作用;校园文化既是加强大学生文化修养的主渠道，也是对大学生进行思想、政治、和品德教育的的重要途径，良好的校园文化是一种潜在的教育力量，以某种特有的潜在作用影响着大学生的思想、情感、道德水平、改造大学生的内心世界，有利于大学生形成科学的世界观、人生观和价值观，使广大学生按照党的教育方针和培养目标全面发展，健康成长。
党的十七届六中全会审议通过了《中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），对进一步推动高校校园文化建设指明了方向。高职院校校园文化是高职院校建设发展的核心竞争力之一，如何加强高职院校校园文化建设问题日益受到关注，已成为高职院校不得不思考的重大现实课题。
党的十七届六中全会第一次从文化纲领、文化目标、文化政策上阐述了文化强国的“中国道路”。学习贯彻十七届六中全会精神，大力推进高职院校校园文化建设，必须深入学习、重点把握和深刻领会全会的精神实质和丰富内涵。
党的十七届六中全会鲜明提出了推进文化改革发展的指导思想，强调要全面贯彻党的精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义先进文化前进方向，以科学发展为主题，以建设社会主义核心价值体系为根本任务，以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点，以改革创新为动力，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，努力建设社会主义文化强国。这个指导思想，为推进新形势下文化改革发展提出了总要求，明确了基本思路，也为高职教育文化建设指明了发展方向。
党的十七届六中全会明确提出了建设社会主义文化强国的战略目标。指出要着力推动社会主义先进文化更加深入人心，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，不断开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高的新局面，建设中华民族共有精神家园，为人类文明进步作出更大贡献。这一长远战略目标，描绘了我国文化大发展大繁荣的宏伟蓝图，体现了坚持和发展中国特色社会主义的内在要求。中外教育发展的历史和现实反复证明，高等教育在传承人类文化、建设先进文化和推进文化创新方面发挥着不可替代的重大作用。而在所有的教育阶段中，高等教育包括高等职业教育起着最为重要的作用，理应自觉担当起传承优秀文化遗产、推动社会主义文化大发展大繁荣的历史重任。
为实现上述战略目标，党的十七届六中全会提出必须遵循以下重要方针：必须坚持以马克思主义为指导，用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践、推动工作。必须坚持社会主义先进文化前进方向，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，在全社会形成积极向上的精神追求和健康文明的生活方式。必须坚持以人为本，发挥人民在文化建设中的主体作用，促进人的全面发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。必须坚持把社会效益放在首位，坚持社会效益和经济效益有机统一，遵循文化发展规律，推动文化事业和文化产业全面协调可持续发展。也正是基于高等教育在传承人类文明、建设和创新先进文化方面发挥着其独有的功能和作用，必须大力发展高等教育包括高等职业教育文化，不断提高高等教育质量，努力培育崇尚科学、追求真理的思想观念。
在党的十七届六中全会发表讲话时强调“要加快文化体制改革，加快构建公共文化服务体系，加快发展文化事业和文化产业。”作为高职院校教育工作者来说，应当充分认识新时期加强高职院校校园文化建设的紧迫性、重要性。
党的十七届六中全会明确指出，以改革创新为动力，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。高职院校校园文化作为一种亚文化，它与社会主流文化之间存在着个性与共性，特殊与普遍，局部与整体的关系，二者之间，社会文化占主导地位，校园文化处从属地位，社会文化的发展走向支配了校园文化的发展走向，校园文化的发展则促进社会文化的发展，二者相互渗透，相互影响。从主客体角度来讲，高院校校校园文化的主体——管理人员、教师、学生、后勤员工等都是社会的一分子，同样也是社会文化的主体，校园文化可以直接通过这些人影响到社会文化。另外，高职生作为高职院校校园中人数最多的群体，并不是固定不变的，而是在不断更新，从校园中走出的一批批毕业生同样也受到了校园文化的熏陶，这些高技能人才不可避免的会对社会文化产生直接或间接的影响。
党的十七届六中全会提出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，必须强化教育引导，增进社会共识，融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。”众所周知，我国的高职院校大多数是由高中、中专升格而来的大专院校，学生的文化底蕴相对不足，人文素质教育相对比较薄弱，主要原因：首先是我国高等职业院校的发展历史较短，文化积淀不够深厚，学校特色、校风尚未完全形成；其次是大多数人都认为职业教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的人才，只要求学生掌握“一技之长”，不要求成为“通才”；第三是国家有关法规政策，对于高职学生的知识、技能、实训以及双师型教师队伍建设，都有明确的规定，而对于素质教育、职业道德，只有抽象的要求。因此，必须加快校园文化建设，不断提高学生职业人文素养和综合素质，已经成为高职院校改革发展的现实要求。
在庆祝清华大学建校100周年大会上发表讲话强调指出“要努力营建境界高尚、底蕴深厚、崇尚科学、追求真理的文化氛围，积极发挥校园文化潜移默化的育人作用。”党的十七届六中全会提出“立足发展先进文化、建设和谐文化，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用”。包括高职院校在内的各高校理应承担起建设和传播社会主义先进文化的历史使命和时代责任，这不但是我国现代化建设的要求，也是社会发展的永久的需要，更是高等职业教育事业发展的内在动力。与此同时，我们还必须清醒地认识到，优秀的校园文化能够增强高职院校的凝聚力、向心力和竞争力，可以使高职生在环境熏陶中自然形成良好的人文素质，最终形成高职院校可持续发展的核心竞争力。 转贴于 三、新形势下加强高职院校校园文化建设的实施对策
高职院校是文化知识传递的重要场所，担负着传承文明、教书育人、服务社会的职责。我们必须坚持以十七届六中全会精神为指导，突出抓好“四个着力”，积极主动地推进高职院校校园文化建设。
十七届六中全会《决定》的一个鲜明特点，就是突出强调了文化自觉。作为高等教育的重要组成部分，高职院校必须充分发挥文化引领风尚、培养人才、服务社会的作用，首先加强物质层文化建设。高职院校物质文化建设，应该是校园硬件（包括校园各类建筑、专业教育教学设施、生活设施、体育设施、宣传设施、校园绿化、美化等）因素以及硬件中所蕴涵的学院历史、学院文化、学院精神等教育软件因素，它既是校园内每一个实体外观形象的真实写照，也是蕴涵于其中的专业素养与人文精神的集中表现。高职院校物质文化要紧紧围绕环境育人这一中心，结合本校人才培养、价值追求、教风、学风、校风等特点，重点抓好品牌建设、办学条件建设、校园环境建设，既要体现出专业性、职业性与人文性的有机统一，又要体现出青春的活力和雅静的自然美，当然更要体现出明德尚学、强能善技的高职育人特色。
2.着力抓好行为层校园文化建设，努力将高职院校校园文化内化为师生员工具体行动
能不能按照十七届六中全会《决定》要求，推动文化改革发展实现新的跨越，关键取决于我们工作的推进力度和落实程度，取决于我们的精神状态和工作作风。和企业管理一样，学校管理面对的是“人群”，要提高管理的效益，改善并协调人与人之间的关系，需要激发学校领导、教师和学生的积极性。高职院校行为文化是学校成员的育人意识在实际行动中的体现，主要包括领导干部行为文化、师生员工群体行为文化。在行政管理层面上，高职院校的领导和管理人员的眼光不能仅仅盯在教育、教学设备的现代化和规章的制定以及职能的运作上，而应特别关注校园文化建设，创造一种推动学校前进的组织精神，创造合作解决问题的组织文化，重视教书育人的过程管理和行为控制，形成党政工团齐抓共管、各方分工负责的校园行为文化建设格局。在教师层面上，教师应对学校的办学理念和培养目标深入了解，时刻把培养高素质人才作为自身的教学理念并将其融入到自身的教学活动中，把自己的教学理念融入到学校的组织结构和文化中，从而促进人才培养质量的持续提高。在学生层面上，高职院校行为文化建设的最终目标是改变师生的生命状态，其效果的呈现方式应该是师生的各个方面，要使学生懂得谦让，懂得尊重，懂得珍惜，懂得关爱，也就是成为所谓的“文化人”。
十七届六中全会《决定》明确提出深化文化行政管理体制改革，完善管人管事管资产管导向相结合的国有文化资产管理体制。高职院校制度文化是高校文化系统中最具权威性的因素，是高职院校教育教学得以有效进行的重要保证，发挥着管理育人的作用。因此，要建立健全具有参与性、公开性、透明性的各项工作制度、责任制度、管理制度、评价制度、奖惩制度，从而使学校的校园文化精神成为全体师生员工共同遵守的行为准则，使维护学校的荣誉和形象成为学校每个人的自觉行动。在此基础上，一是要在建立健全制度的过程中，坚持科学性、规范性、可操作性和相对稳定性，同时强化激励机制。二是要通过各种渠道做好宣传教育工作，可根据师生的实际思想情况进行有目的、有意识的舆论引导，大力宣传建立制度的目的和意义，组织师生广泛学习制度规定的具体内容，有意识地进行正面引导，使师生受到潜移默化的影响和熏陶，并最终成为制度的执行者和传播者。三是要认真组织实施，紧贴时代的热点和学生所面临的实际问题，把我们当前所倡导的文化观念、消费观念通过制度这种形式表达出来，充分发挥制度文化隐性教育的功能，达到构建和谐校园文化的目的。
论文摘要：高校生态校园文化建设要以社会主义核心价值体系来引领，生态校园文化建设的价值要体现和谐与发展，体现以人为本，实现人的持续发展。在构建生态校园文化中还要注意把握好4个方面的问题。
党的报告指出，推动社会主义文化大发展大繁荣，要建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。高校生态校园文化作为亚文化从属于社会文化范畴，是社会主义文化的重要组成部分。社会主义核心价值体系为高校生态校园文化建设提供了必要的文化认同和价值追求。因此，用社会主义核心价值体系引领高校生态校园文化建设是时展的要求，是“建设和谐文化、培育文明风尚”和建设生态校园文化工作中重要而紧迫的任务。
当今时代，作为培养建设社会主义优秀人才的高校校园，广大师生的思想观念、价值取向对我国改革开放的深入和社会主义市场经济的发展起着相当重要的作用，而且文化的多元化、价值观念多样化的趋势在向高校渗透，这凸显了在高校生态校园文化构建中必须以社会主义核心价值体系为统领的重要性。没有社会主义核心价值体系的引领，生态校园文化建设就会迷失方向，就可能失去根本。
社会主义核心价值体系是党既继承我国优良文化传统又在新的实践的基础上总结出来的，是发展着的马克思主义价值观，是把握中国社会主义社会正确方向的指针，是国家长治久安的稳定器。它为生态校园文化建设指明正确方向，是生态校园文化健康发展的理论指导，能为生态校园文化健康发展提供思想保证。马克思主义是生态校园文化建设的灵魂，中国特色社会主义共同理想是生态校园文化建设的思想武器，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是生态校园文化建设的精髓，社会主义荣辱观是生态校园文化建设的道德基础。在高校加强社会主义核心价值体系的教育，要使大学生牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，引导大学生在面对社会主义市场经济条件下出现的各种问题时，能够正确认识和处理个人追求与社会价值的实现的关系，鼓励他们把个人的抱负同时代和社会的发展要求紧密地结合起来，树立社会主义理念，培养集体主义精神，形成和谐的人际关系，最终形成生态的校园文化。
和谐是人类社会共同的理想目标，是社会主义社会的本质属性，也是社会主义核心价值观的灵魂。和谐既是对中国传统文化中“和而不同”“和实生物”思想的继承，也是关注民生、注重公平的和谐，是发展中的和谐，是动态中的和谐，是有序中的和谐。构建和谐校园是价值目标与现实发展过程的统一，它不是静态的完美，而是动态的协调。正因为校园中存在不和谐的因素，存在矛盾与冲突，才要追求和谐;也正因为追求和谐，才要调解矛盾。因此，校园中存在不和谐是必然的，是一种常态，不但要正视这些矛盾冲突，敢于让它暴露出来，还要探究其发生的原因、规律，更重要的是关注不和谐背后所包含的积极因素，解决问题并发扬积极因素，使校园文化朝着良性健康的方向发展。
以人为本既是时展和社会发展的迫切要求，是人的全面发展的必然要求，也是社会主义核心价值观的主体。和谐与发展的出发点和归宿点在于以人为本，它体现生态文明时代的社会经济发展的目的、本质和核心，也体现高等教育的最终目标和归宿。高等教育将人的可持续发展看成教育可持续发展的一个中心问题，以培养人的健全的人格、创新精神、创造能力作为核心。当然，以人为本并不能停留在传统的人类中心主义的层面上，应当把人与自然环境有机结合起来，从生态的高度来看人，以生态平衡的原理来理解以人为本的思想。生态意义上的“人”是把人看做地球上生命系统的一员，应当重视整个地球生态协调、和谐与稳定。当将“以人为本”作为校园文化的价值选择时，校园文化建设的目标也应当是立足于人的可持续发展，关注校园整体生态构建，关心生态系统的每一成员，使校园文化建设朝着一切有利于人的全面和谐发展的方向努力。
目前在生态校园文化建设中物化倾向突出，即很多高校只注重校园物质文化建设，忽视校园精神文明建设，急功近利，搞，掺杂太多的功利主义目的，忽视校园文化建设对于大学生发展成长的主题意义。在生态校园文化建设中，良好的校园布局、建筑风格、绿化美化以及生态环境中蕴含的人文气息，是无声的育人载体，是整个校园文化的外在标志。它对陶冶师生情操、启迪智慧、积淀高雅的校园文化有着潜移默化的作用。而作为生态校园文化建设的核心内容和根本出发点的校园精神文明建设却发掘得远远不够，特别是未充分体现大学精神。大学精神是校园文化的核心和灵魂，校园文化是大学精神的有机载体，是大学精神最丰富、最生动的体现。在生态校园文化建设中，要不断发掘在历史的土壤中蕴含的文化宝藏，对已经形成的大学精神加以归纳和珍视;要在传承历史的同时播下新的文化种子，使其开出新的生命之花，赋予大学精神新的时代内涵，使它更加适应社会发展的需要。
大学生态学术是一个以知识分子为主体，为达到学术创新的目的，进行复杂的学问探究和科学实验等活动的生态系统。大学生态学术环境既要受到大学外部的社会政治、经济、文化以及自然环境、社区文化环境等的影响，也要受到生态校园文化内部的学科文化、专业文化、行为模式、人际关系的渗透与影响，受到学校环境、院(系、所)环境、学科专业环境、课题组环境等环境因子的影响。学科专业环境是生态学术环境的重要内部环境因子，相比院(系、所)环境和课题组环境而言，其对学术的影响更直接也更大。在高校要坚持“学术自由，兼容并包”的思想，突出学科特色，浓厚学术氛围，提高教学水平与质量，注重学科关联度，加强学科带头人培养，处理好内部学科专业与学术人的相互影响和作用，处理好学科、专业内和学科、专业间资源与政策的合理平衡问题，营造良好的生态校园学术环境。
行为文化是高校生态校园文化系统中最活跃的部分，能直接影响到生态校园文化构建的行为主要是学校行为和个体行为。学校行为:每个学校都应以生态观来看待自身的改革和发展，引导师生形成良好的生态世界观、价值观和发展观，改善学校的生态管理，加强生态资源配置和有效利用，突出教学改革的生态化进程，以致力于人的全面发展为教学目标，建立课程体系多样化、教学手段合理化、思维方式多元化、学科建设最优化的生态教育教学格局;同时还应结合各学校自身独特的历史文化、人文景观、办学精神和优秀的传统文化创建学校的绿色品牌，形成良好的绿色育人环境。个体行为:在校师生是个体行为的直接责任者，是生态校园文化构建的生力军。师生员工都应积极参与学校生态环境的建设和养护，根据自己的特长和专业优势制定相关的生态建设活动实施计划，结合各种文体活动、教学活动、学术活动和日常行为，把持续和谐的生态观念传播到每一个行为人的思想和行动中去。无论是学校行为还是个体行为，都要接受社会、媒体、大众的舆论监督，都要大力普及生态环境意识，倡导绿色行为，使之成为社会绿色行为的表率。
社会文化是社会的主文化、大文化、起主导作用的文化。校园文化是置身于社会文化大背景下的一种独具特色的亚文化。社会文化与校园文化是相互联结、相互渗透、相互制约的系统与子系统的关系。校园文化以其开放性、适应性的特点与社会密切联系，在网络技术不断发展的信息社会，校园文化正通过各种媒介和渠道走出校园。对社会文化产生积极影响，同时社会文化也通过各种渠道对校园文化施行强有力的渗透作用，社会文化的变革，也在一定程度上对校园文化产生强烈的冲击。市场经济是一个社会摆脱贫困、实现经济腾飞的最有效的途径，它本身就包含着相当程度的人文意蕴，具有促进人类精神奋进、升华的一面，这给校园文化带来有益的养分。但又因其追求经济利益的最大化的本质，随着经济成分和经济利益多元化、社会文化多元化，导致各学校生态校园文化主体的价值取向、文化修养、知识结构、志趣追求的差异，最终使得部分大学生价值主体个性化和价值取向功利化，大大削弱生态校园文化的群体教育价值观念，导致有些学生价值目标短期化。因此，高校要从社会的边缘走向社会的中心，由精英走向大众，由为经济服务的部门转变为经济发展的基本要素部门。在肩负历史使命的同时，大学仍要在保持自身的价值、遵循内在的逻辑中寻求大学校园内各生态因子的平衡。总之，21世纪的大学校园不仅要达到内部的生态平衡，还应促使外部生态环境的优化，提高大学校园的社会辐射力度。
[1]王长红.试论以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设[J].世纪桥，2010(7):145
[3]王文鹏.生态视角下高校文化建设探略[J].中国成人教育，2008(4):26-27
论文摘要:校园文化是学校所特有的精神环境和文化氛围，高职校园文化则是融入了更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。学院在校园文化建设中，充分利用革命老区、红色老区的地域优势，将老区文化、企业文化和校园文化深度融合，使学院品位得以提升，师生凝聚力得以增强，学生人格更加健全，校园建设更加和谐。
黄冈职业技术学院坐落于大别山革命老区，有着60年办学历史和10年高职教育实践。学院坚持以“用老区精神办好高职教育，办好高职教育服务老区经济”为办学理念，坚持以理论和“三个代表”思想为指导，在走内涵建设发展道路的过程中，充分利用老区地域优势，积极导入老区文化，引进企业文化，创建富有地域文化特色和企业文化理念的高职校园文化。学院现已成为高职高专人才培养工作水平评估优秀院校，湖北省示范性高职院校建设单位，是大别山革命老区一颗璀璨的职教明珠。
校园文化是指学校所特有的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、规章制度及学校成员在共同活动交往中形成的非明文规定的行为准则。从内部结构上可以分为物质文化、精神文化和制度文化三个部分，而以精神文化为灵魂为核心。
根据高职办学的特殊定位，高职校园文化是以就业为导向，以校园精神为底蕴，由师生员工共同创造和享有的群体文化，是融入了更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。校园文化的多姿多彩，对学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。
1.教育功能。高职院校内在的教育力量就是它的文化影响，高品位的校园文化以其较强的渗透力、影响力、教育效力，帮助学生提升“人”的修养和品行。
2.导向功能。校园文化所蕴涵的价值体系，指导学生正确认识和处理个人与学校的关系，使个人行为符合学校组织目标，朝着社会期望的方向发展。
3.凝聚功能。校园文化起着心灵黏合剂的作用，使师生对学校产生一种使命感、自豪感、归宿感，形成强大的向心力、内聚力和群体意识。
4.激励功能。良好的文化氛围能产生一种激励机制，激起师生的积极性、主动性与创造性，使师生保持高昂的情绪和奋进精神，获得各种精神需求的满足。
5.控制功能。校园文化具有强大的心理制约力量，使师生行为符合共同的准则，在制度规范与约束下自觉提高自身素质，以更好地融入学校的品牌文化。
6.辐射功能。校园文化以其独特的方式，在教育影响师生的同时，也对周边社会产生影响，这种辐射主要通过塑造学校形象和培养高素质应用型人才来实现。
1.利用老区地域优势，营造文化气息浓郁的育人环境。校园环境是学校物质文化的载体，学校的硬件设施、人文景观，因其蕴含丰富的人文精神和自然美感而成为影响学生思想感情、道德行为、全面素质发展的重要外部力量。学院在校园物质文化建设中，充分利用黄冈“将军故里”、“名人之都”、“教育之乡”、“创业之城”的地域优势，深度挖掘革命老区丰富的红色资源、人文资源、教育资源对学生进行老区文化和企业文化教育。伫立在老区精神文化墙前，民族自豪感油然而生;一座座黄冈历史名人雕塑，叙说着黄冈文化的历史渊源;走进革命先烈事迹陈列室、校史馆，热血沸腾，精神激昂;徜徉在以历史名人命名的道路上，伫足在催人奋进的教学楼前，厚重的文化气息扑面而来;一块块企业文化宣传展示牌，传递着先进的现代企业文化理念。师生每天生活、工作其中，感受着老区文化、企业文化潜移默化的鞭策与激励，学院环境育人的功能发挥得淋漓尽致。 转贴于
2.利用老区地域优势，建设特殊的德育教育队伍。为使校园文化建设各项措施落实到位，学院大力创建一支由教师、老红军、红色文化专家、企业劳模、优秀校友组成的特殊德育教育队伍。在校内德育教育队伍建设上，每年投入10万元选派政工人员、教师到革命传统教育基地和企业实践锻炼，到外地学习;不定期地开展德育教育工作研讨会和交流活动，聘请红色文化专家作文化讲座;实施师德工程，建立师德规范，树立师德标兵，激励德育教育工作者成为学生的良师益友。在校外德育教育队伍建设上，建立校外德育教育队伍资源库，精心挑选老红军、红色文化专家和企业劳模组成导师团，挑选优秀毕业生组成校友团，共同担任德育辅导员，举办讲座、报告和交流行动，引导学生深入领会老区文化和企业文化的精神实质，弘扬民族精神，提高人文素养。如邀请中国科学院院士、著名教育家杨叔子，来学院作了“踏平坎坷、成人成才”的励志报告，激发学子奋发图强，报效祖国和人民。
3.利用老区地域优势，建立学生素质拓展基地。高职院校以培养高素质技能型人才为目标，为此要整合校内外育人资源，建立学生素质拓展基地，全面拓展学生综合素质。学院主要注重四种基地建设:一是革命传统教育基地建设。学院先后与红安县、麻城市、黄州区共建革命传统教育基地，并组织师生到红安烈士陵园、麻城烈士陵园、陈潭秋纪念馆、李四光纪念馆、故居、董必武故居，接受革命传统教育和爱国主义教育，激发爱国爱家敬业之情;二是社会实践服务基地建设。学院先后成立了青年志愿者服务基地，黄冈文明城、园林城、卫生城、旅游城“四城联创”服务基地，科技、文化、法律、卫生“四进社区”服务基地。常年组织学生开展青年志愿服务，扶贫济困、帮老助残、环境保护、义务植树、文明引导、知识咨询、科技下乡，进一步弘扬了知荣明耻的文明风尚，培养了学生“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，和服务学校、服务老区、服务社会的奉献精神;三是就业创业训练基地建设。学院高度重视并大力支持就业创业工作，确立学生的就业质量是学校生命线的发展观，提出广交天下朋友、广建就业基地、多办订单教育的“两广一多”就业工作思路。通过实地考察、跟踪回访、电话联络、输送毕业生就业、输送学生顶岗实习、邀请来校考察、合办订单班等途径和方式，加强了校企之间的沟通交流、互助合作，先后在广东、福建、浙江、江苏、上海、山东、武汉、北京等地建立了266个实习就业基地和85个就业联络站点;四是学生社团活动基地建设。社团文化是高职校园文化的重要组成部分，学院现有学生社团48个，其中学术科技型社团32个，归各系管理;理论学习型社团、社会公益型社团、兴趣爱好型社团等16个，归学院团委管理。为使社团活动规范有序，学院投资修建了大学生活动中心、文艺广场、大学生素质拓展中心、校园标准广播台，建立了学生社团网站、校园广播网，组建了艺术团，建设了体育馆、运动场、篮球场等体育场所，这些活动基地基本能满足广大学生学习、生活、娱乐、体育锻炼的需要。对社团狠抓“活动”建设，依托学生社团，开展丰富多彩的社团活动，做到社团活动经常化，为学生的特长提高、素质提升提供平台。指导社团出版了《职院青年报》、《职院书画报》、《职院文学报》、《职院英文报》，充分发挥学生社团在校园文化建设中的阵地作用。
4.利用老区地域优势，开展有特色的校园文化活动。学院制定了“院级活动品牌化、项目化，系部活动特色化、中型化，班级、社团活动经常化、小型化”的校园文化活动总思路，不断创新工作方法，突出抓好六种校园文化活动:一是抓好寝室文化建设。寝室外设立老区文化专栏和《文明寝室公约》，寝室内悬挂老区名人图像及老区文化、企业文化宣传牌。推行“5S”管理，严格规范学生日常行为。开展形式新颖、内容健康的寝室文化活动，如“我爱我家”、“党员床铺”等活动;二是抓好社会实践课。学生在校学习或寒暑假期间，必须到革命老区和素质拓展基地开展社会调查实践活动，与社会零距离接触，认识社会，了解民情，增长才干，学校将学生实践过程与结果纳入思想政治课成绩考评体系;三是抓好大学生校园文化艺术节。一年一度的大学生校园文化艺术节、迎新晚会、元旦晚会，已成为学院校园文化活动的品牌和大学生的创意盛节。活动期间，精心策划、广泛发动、认真组织、争取社会支持、邀请企业参与，突出老区文化和企业文化，极大地调动了学生的积极性、主动性、创造性;四是抓好周末论坛活动。每逢周末，邀请老红军及红色文化专家，作革命传统教育报告。邀请校内外专家，开展地域文化、人文素质讲座。邀请校友团回校，举行就业创业教育活动，举办青年学生素质拓展论坛;五是抓好企业文化周活动。每年的十一月，利用企业进校园招聘人才的有利契机，组织宣传优秀企业文化，展示企业形象和品牌，邀请企业人员与学生交流互动，使学生充分感受企业文化;六是抓好技能月活动。每年的五月，以学术科技型社团为主体，开展大型专业技能比赛活动，集中展评和表彰学生技能作品，服务当地社区和农村经济。
[1]沈小泉.浅谈高职校园文化建设的误区与反思[J].现代企业教育，2008(8).
